Se
han identificado cinco tipos de estrategias generales en el ámbito educativo.
Las tres primeras ayudan al alumno a elaborar y organizar los contenidos para
que resulte más fácil el aprendizaje (procesar la información), la cuarta está
destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el
aprendizaje y, por último, la quinta está de apoyo al aprendizaje para que éste
se produzca en las mejores condiciones posibles.
6.1. Estrategias de
ensayo.
Son
aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo,
escribiendo), o centrarse en partes claves de él. Son ejemplos:
•
Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto
de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.
6.2. Estrategias de
elaboración.
Implican
hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo:
•
Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas no literales, responder
preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno),
describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento
existente.
6.3. Estrategias de
organización.
Agrupan
la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura a
los contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando
relaciones y jerarquías. Incluyen ejemplos como:
•
Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa
conceptual, árbol ordenado.
6.4.Estrategias de
control de la comprensión.
Estas
son las estrategias ligadas a la Metacognición. Implican permanecer consciente
de lo que se está tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se
usan y del éxito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia.
Si
utilizásemos la metáfora de comparar la mente con un ordenador, estas
estrategias actuarían como un procesador central de ordenador. Son un sistema
supervisor de la acción y el pensamiento del alumno, y se caracterizan por un
alto nivel de conciencia y control voluntario.
Entre
las estrategias metacognitivas están: la planificación, la regulación y la
evaluación
•
Estrategias de planificación
Son
aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son,
por tanto, anteriores a que los alumnos realicen ninguna acción. Se llevan a
cabo actividades como:
•
Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje
• Seleccionar los conocimientos previos que
son necesarios para llevarla a cabo
•
Descomponer la tarea en pasos sucesivos
•
Programar un calendario de ejecución
•
Prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se
necesitan, el esfuerzo necesario
• Seleccionar la estrategia a seguir
•
Estrategias de regulación, dirección y supervisión.
Se
utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el alumno
tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan
actividades como:
•
Formularles preguntas
•
Seguir el plan trazado
• Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido
por la tarea
• Modificar y buscar estrategias alternativas
en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.
•
Estrategias de evaluación.
Son
las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante
y al final del proceso. Se realizan actividades como:
•
Revisar los pasos dados.
•
Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos.
•
Evaluar la calidad de los resultados finales.
•
Decidir cuándo concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, la duración
de las pausas, etc.
6.5. Estrategias de apoyo
o afectivas.
Estas
estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La
misión fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje
mejorando las condiciones en las que se produce. Incluyen:
•
establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la
concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva,
etc.
Por
ultimo señalar, que algunos autores relacionan las estrategia de aprendizaje
con un tipo determinado de aprendizaje. Para estos autores cada tipo de
aprendizaje (por asociación/por reestructuración) estaría vinculado a una serie
de estrategias que le son propias.
•
El aprendizaje asociativo: ESTRATEGIAS DE ENSAYO
•
El aprendizaje por reestructuración: ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN, O DE
ORGANIZACIÓN.
El
siguiente esquema representa gráficamente los distintos tipos de estrategias.
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